德與年而俱進，如日升月恒。
——歸有光
在古文字學中，“德”是一個會意兼形聲字。從“德”字最早的甲骨文形體來看，它的左邊是“彳”（chì），古文字中多表示“行走”之義；右部的字形像一只眼睛上面有一條直線，表示眼睛要看正；二者結合則表示“行得要正，看得要直”。到西周時期，“德”字的形體只是在右邊的眼睛下加了一顆“心”，這時人們又給“德”字的含義加了一條標準，即除了“行正、目正”外，還要“正心”，可見人們對“德”字的含義標準要求越來越高。大約到春秋，“德”字右邊的一豎漸變為“十”字形，右邊結構也就變成了“十目一心”。
縱觀“德”字的演變，我們為東至縣至德小學提煉出『觀心 立行 至德 』這一特色文化主題?！傲⑿小笔恰暗隆弊罨A最根本的價值基調，“立行”即建德修身、行事端正?！堆孕邢囝櫋酚性疲骸傲⒅狙詾楸?，修身行乃先?！本褪窃趶娬{“立行”的重要性，“立行”在校園中，則是希望師生端正態度，慎獨正行，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，以正直的姿態面對學習生活。而“立行”又有其前提——“一心”，這也是“德”的重要部分。子日：“人之生也直，罔之生也幸而免?！笔坑^一心，嚴以律己，正心誠意，修德之要也。
觀心正心，立德立行，方能至大德，方能有至德。
01
興德樓門廳
觀心 立行 至德
作為學校進門的主要門廳，“德”為整體的設計定下基調，該大廳主背景融入灰磚元素，呈現了自然穩重的風格。木質的背景色平淡天真，“德”字的演變元素與校園特色文化主題相呼應，發人深省，醒目的?；张c主題與一訓三風深入人心，配合“興德”“明德”“建德”“崇德”“正德”等主題語以及學校發展規劃，彰顯了學校對于未來發展道路的堅定性與明確性。
02
興德樓樓道
興德?潤知
池州向來被譽為“千古詩人地”。歷朝歷代，有諸多文人墨客題詩于此。于千百首詩中，擇其精華集齊于此，并設置互動展示區域，既從文學素養上給予師生一些熏陶，激發學生創作興趣，更是對當地方歷史文化的一種溯源與宣傳。
03
興德樓閱讀連廊
興德?潤知
閱讀是至德小學的一大重要發展特色，該長廊連接興德樓與明德樓，是師生在校園中常常經過的一條廊道，以閱讀貫穿廊道，以中國古代幾種代表性的文體展示于此，打造了校園內一道靚麗的風景線。設計采用古樸的木質元素以及綠植、印章、窗格等融入設計，使廊道更加富有詩意。另還設置了書架、座椅，方便師生停留小讀。好書推薦卡、閱讀小明星的設計則提供了一個靈活的閱讀互動區。師生經過廊道，不僅可以欣賞樓下的校園美景，還可以欣賞墻上的文化風景。
04
明德樓門廳
明德?篤行
該大廳立足于陶行知的教育思想以及學校教師風采兩方面展開設計，正墻面以“德行天下”作為大標題并配合著名教育家陶行知先生的教育思想“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，點明了學校德文化、行教育的思想理念，同時，左側墻面展示了陶行知的師德思想來作為教師們的思想引領，右側墻面的設計則提供了學校教師風采展示區。整體設計以木色為主，古色古香，韻味綿長。
05
建德樓、至德樓連廊
建德?博藝
德藝周厚，則名必善焉。該廊道通過豐富的書畫等藝術作品展示，為師生提供了一個賞心悅目的文藝廊道。設計采用古樸的原木色，整體烘托出一種雅致沉穩的氛圍。鏤空的燈飾與鏤空的座椅呼應，體現了中式風格的復古感。頂部名句的藝術設計既呼應了學校的“德文化”理念，又在一定程度上起到了引導師生銘德于心、立德立行的作用。
982501032